REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADEMICO

Decanato de Investigación, Extensión y Posgrado

Turmero-Estado Aragua

TENDENCIA POSITIVISTA Y POSTPOSITIVISTA

DE LA INVESTIGACIÓN

Profesor.  Yordis  Salcedo

U.C: Proyecto I.

Alumna: Abg. Isnelda  Hernàndez

C.I.Nº V-17.788.024.-

Sección A, Cohorte XXXV

San Joaquín de Turmero- Noviembre de 2017.-

Tendencia Positivista y Postpositivista

El tratamiento de las investigaciones doctorales deben de estar enmarcadas en un procedimiento metodológico que abarque distintas dimensiones de la realidad desde una perspectiva holística, a lo que Martínez (2007) denomina Paradigma Emergente o principio de la complementariedad, donde resalta la imposibilidad del ser humano de abordar la realidad con una sola perspectiva, enfoque o punto de vista.

Para él, el contexto socio-histórico en el cual nacimos y crecimos, implica valores, intereses, necesidades y propósitos diversos que dependen de la educación y de las experiencias personales que nos ha correspondido enfrentar.

En consecuencia, los procesos cognoscitivos, sujetos a ser estudiados no pueden ser analizados con métodos y técnicas estáticas y uniformes, ya que el resultado de la caracterización de dichos procesos puede variar dependiendo de aspectos axiológicos que no cumplen con el principio de verificación empírica, entre los cuales se encuentran los intereses, necesidades, valores y sensibilidad perceptiva de cada persona.

Asimismo, autores como Padrón (1992) consideran que el mundo contiene aspectos cuantitativos mezclados con aspectos cualitativos, e igualmente plantea que definitivamente nada que forme parte del mismo, puede ser tratado tomando en cuenta solo uno de estos dos aspectos. Al respecto, este autor afirma que la producción de conocimientos no puede ser abordada tomando en cuenta solo cantidades, excluyendo las cualidades y viceversa, que la única diferencia está en el lenguaje.

Los hechos pueden interpretarse de forma verbal y/o numérica, en todo caso, para este autor, lo que prevalece es la interpretación de los datos. Por esta razón, la trascendencia de estos estudios se debe asumir como una combinación de posturas epistemológicas, lo cual conlleva a que se adopte un estilo de pensamiento integrador (sintagma holístico) que permite establecer puentes entre los diferentes paradigmas de investigación científica para dar cuenta de lo complejo que resulta el análisis del procesamiento del lenguaje científico-técnico.

No obstante, cuando se abordan las investigaciones desde el punto de vista netamente Positivista, Chávez (1992) considera que todo el enunciado tiene sentido si es verificable, tanto para las ciencias físico-naturales, como para las ciencias sociales. Esta tendencia se acentúa en los trabajos de investigación doctoral cuando se pone de manifiesto a través del enfoque cuantitativo, reflejado en el conteo de los datos que se obtienen mediante la observación directa a través de una encuesta y un cuestionario.

Sin embargo, cuando el conocimiento es el resultado de una interacción y de una dialéctica entre el conocedor y el objeto conocido, y en el cual participan diversos factores biológicos, sociales, culturales, entre otros, entonces no se puede hablar de objetividad de manera arbitraria, como cuando se trata de abordar temas relacionados con las disciplinas humanas, ejemplo de ello son los estudios sociales de la ciencia y tecnología que se imparten en diversas especialidades, surge la tendencia o paradigma Postpositivista, al abordar aspectos cualitativos, por medio de la interpretación hermenéutica de los datos, en torno a la incorporación de análisis crítico-reflexivo que permita mejorar la calidad de la acción de la situación en estudio.

EL POSTPOSITIVISMO:

Se gesta después del positivismo hacia fines del siglo XIX y se desarrolla plenamente décadas de 1950 /1960. Lo inician autores como: – Dilthey (historia y psicología) – Wundt, Brentano, Ehrenfels, William James (Psicología). – Husserl (fenomenología). – Max Weber (sociología).

Su desarrollo en el siglo XX contribuyen autores como:

-       Los físicos de las primeras tres décadas.

-       Filósofos de la Ciencia de Wittgenstein.

Biología de Von Bertalanffy (1930-1940)

-       1950-1960: obras de autores como Toulmin, Hanson, Kuhn, Feyerabend, Lakatos, Polanyi, y Popper.

-        Psicología de la Gestalt, estructuralismo francés, enfoque sistémico, teoría crítica de Frankfurt.

-       Ludwig Wittgenstein: representa cambio radical del paradigma positivista al postpositivista. (Significado del Lenguaje)

-       Palabras determinadas por el contexto.

Lenguaje se juega con juegos de palabras.

-       Círculo de Viena. (Positivismo Lógico).

En el Postpositivismo:

 Rescate del sujeto y su importancia.

 Lo observado se inserta en un marco referencial (nuestros valores, creencias, valores, actitudes).

Red de significados personales.

PROBLEMAS DE INTERÉS PARA LA INVESTIGACIÓN

El objetivo de investigación, la naturaleza del conocimiento, acumulación del conocimiento y criterio de calidad son las cuestiones que los positivistas y postpositivistas consideran más importantes; por lo tanto son los problemas respecto a los cuales se ataca más a los paradigmas alternativos.

Los problemas relacionados con valores y ética son problemas que todos los paradigmas consideran importantes, aunque la respuesta convencional y alternativa son bastante distintas.

El problema de la voz (rol del investigador), rara vez es tratado por los positivistas o postpositivistas, pero se cree que se asemeja al «científico desinteresado»

En cuanto al entrenamiento para el positivista y postpositivista el entrenamiento es técnico y cuantitativo y teorías sustantivas; el postpositivismo también hereda esta forma de entrenamiento e incluye el entrenamiento cualitativo.

 ¿CUÁL ES EL OBJETIVO O PROPÓSITO DE UNA INVESTIGACIÓN?

 • Positivismo y postpositivismo: para estos dos paradigmas el propósito de la investigación es una explicación, que a fin de cuentas permita la predicción y el control de los fenómenos. Esto denota reduccionismo y determinismo.

¿CUÁL ES LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO?

• Consiste en hipótesis cuya falsedad no ha podido probarse y que pueden considerarse como probables hechos o leyes.

¿CÓMO SE ACUMULA EL CONOCIMIENTO?

• El conocimiento se acumula mediante un proceso de acrecentamiento, en donde cada hecho (o cada hecho probable) funciona como una especie de bloque o construcción que, al ser colocado en el nicho adecuado, se suma a un «edificio de conocimiento» que está en crecimiento.

• Cuando los hechos cobran la forma de generalizaciones o vinculaciones de causa- efecto, pueden utilizarse con una mayor eficiencia para la predicción y control.

• Entonces es posible plantear generalizaciones, con una confianza predecible, para cierta cantidad de escenarios hipotéticos.

¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS APROPIADOS PARA JUZGAR LA CALIDAD O VALIDEZ DE UNA INVESTIGACIÓN?

• Son las tradiciones convencionales del «rigor»; la validez interna (isomorfismo de los hallazgos con la realidad), la validez externa (capacidad de generalización), la veracidad (en el sentido de estabilidad), y la objetividad (un observador distante y neutral).

¿QUÉ PAPEL JUEGAN LOS INVESTIGADORES EN LA INVESTIGACIÓN?

 • Los valores están específicamente excluidos (el paradigma está libre de valores), éstos se consideran como fuente de confusión, no se le permite jugar ningún papel en la investigación.

• En el caso del postpositivismo la objetividad es únicamente un ideal regulador.

¿CUÁL ES EL LUGAR DE LA ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN?

• La ética es muy importante pero es extrínseca al proceso de investigación en sí.

• El comportamiento ético se observa formalmente mediante mecanismos externos, como los códigos de conducta profesional y los comités.

¿CUÁL VOZ SE REFLEJA EN LAS ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR, PARTICULARMENTE AQUELLAS ORIENTADAS AL CAMBIO?

• La voz del investigador es la del científico desinteresado que informa a quienes toman decisiones, a los políticos y a los agentes de cambio, que utilizan esta información científica de manera independiente, al menos en parte, para dar forma, explicar y justificar acciones y políticas, y para cambiar propuestas.

DIMENSIÓN POSITIVISMO / POSTPOSITIVISMO

DIMENSION	POSITIVISMO	POSTPOSITIVISMO
Ontología (Naturaleza de la Realidad)	Realismo (Es posible aprehender la realidad)	Realismo Crítico: la realidad existe pero solo es posible aprehenderla de forma imperfecta y probable.
Epistemología (Relación Sujeto-Objeto)	Objetivismo: resultado Verdad	Objetivismo: resultado probablemente verdadero.
Metodología	Experimental/manipulativas, verificación de hipótesis/Métodos Cuantitativos	Experimental y cuasi experimentales/admite cualitativo

CONCLUSIÓN

Se puede decir que las investigaciones se deben nutrir de datos cuantificables (tendencia positivista) y no cuantificables (tendencia postpositivista), por lo que al combinar ambos enfoques de investigación, el cuantitativo y el cualitativo se expone un espectro amplio de la investigación. El primero, a través del conteo de número de elementos cohesivos a traducir, respuestas correctas e incorrectas, entre otros datos objetivamente verificables. El segundo, a través de la descripción verbal de los procesos o mecanismos utilizados por los informantes, a fin de establecer la estructura cognoscitiva del lector para el análisis e interpretación de la situación.

Una nueva conclusión puede reflejar el mismo hecho planteado por Chávez (1992) cuando afirma  que la tendencia postpositivista surge cuando se señala que la causalidad y verificación no pueden constituirse en únicos instrumentos explicativos de todos los conocimientos, pero para ello se necesita un proceso investigativo del investigador lleno de reflexión y aporte humano que oriente a la humanización de la investigación.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

• Guba, E. y Lincoln, Y. (2002). «Paradigmas en competencia en la investigación cualitativa». En Denman C., y Haro J.A. (comps). Por los rincones. Antología de métodos cualitativos en la investigación social. El Colegio de Sonora. Hermosillo, Sonora, 2012. Pp.113-145.

• Martínez, M. La Nueva Ciencia. Su desafío, lógica y método. Trillas.